大学eラーニングの今
第2回 青山学院大学「eLPCO」
－eラーニングの専門家育成と質保証－
大学や大学院でｅラーニングを運用し、教育効果を上げるには、システムの運用管理、授業設計から学習支援まで、さまざまな人的支援と組織的な取り組みが必要だ。そこで、ｅラーニングの知識と実践経験を持つ専門家が求められるが、日本ではｅラーニングの専門家が職業として確立されておらず、育成する体制もない。その現状を打破し、ｅラーニングを活用した質の高い教育を目指し、青山学院大学は「ｅラーニング専門家」の育成教育を始めた。「ｅラーニングをトリガーにした教育のパラダイムシフト」を実現すべく、「世界に通用する専門家育成プログラムの開発と普及」を掲げて研究と実践を進めている。
５職種
青山学院大学（武藤元昭学長）は２００６年に「e-Learning専門家の人材育成」プログラムをスタートさせた。ｅラーニングの授業を実施する上で不可欠な５職種の専門家の育成を目指し、２６科目を開設している。ｅラーニングの専門家を学際的、体系的に育成する大学の学部として日本で初めての取り組みだ。大学の３、４年生と大学院生を対象に、５職種それぞれで９科目を履修するカリキュラムになっている。２００７年度までに３、４年生と院生を合わせて４６０人が履修登録した。
このプログラムを修了し、「総合試験」に合格すると、その職種の専門家として認定される。さらに、このプログラムはｅラーニングの普及促進を目的にした業界団体「日本イーラーニングコンソシアム（ｅＬＣ）」のｅラーニングプロフェッショナル（ｅＬＰ）資格と連携し、育成したｅラーニング人材が社会的に活躍できる環境も視野に入れている。
人材育成プログラムの開発、運営は「ｅラーニング人材育成研究センター」（ｅＬＰＣＯ＝Research center for e-Learning Professional Competency）が行っている。ｅＬＰＣＯは５職種について「ｅラーニング開発・運用の全範囲をカバーし、高等教育でｅラーニングの課題を解消するために必要な人材を網羅している」と自負し、５つの専門職と人材像を次のように定義している。
- インストラクショナルデザイナ＝インストラクショナルデザインの手法を用いてｅラーニングの教育プログラムを設計、評価する専門家。eラーニングコースの分析・設計・評価フェーズのリーダで、コース開発の提案からコース設計を行い、最終的なコースの評価を行う。
- コンテンツスペシャリスト＝ｅラーニングの教育プログラムの設計を反映して、適用すべきメディアの特徴を踏まえた教材を制作する専門家。開発フェーズのリーダで、教材制作をマネージする。
- インストラクタ＝授業を通じて教授活動をする専門家（教員）。実施フェーズにおいて教授活動を行い、学習者の評価(成績をつけるなど)を行う。
- メンタ＝ｅラーニングにおいて、学習者に対する質疑応答や情意面からの学習支援を行い、学生の主体的な学習に対する動機付けを行う専門家。SRL(Self-Regulated Learning : 自己調整学習)のeラーニングにおいて学習者に対して動機づけを行う。
- ラーニングシステムプロデューサ＝学習管理システムの運用やコンテンツ管理を通して、技術的な側面から授業運営を支援する専門家。実施フェーズのリーダで、eラーニングシステムの管理・運用やシステムの改良を行う。
